学困生辅导划重点：缘故分析与有效对策
为什么会出现学困生？
几乎每个班级都会有多少让老师头疼的学困生，他们到底是怎么变成”学困”的呢？通过多年教学观察，我发现主要缘故集中在四个方面：基础薄弱、师生关系紧张、技巧不当和动力不足。就像医生看病需要先诊断病因一样，帮助学困生也要先找准”病灶”。
有些学生是由于某个学科基础没打好，特别是数学、英语这类体系性强的科目。想象一下，如果盖房子时地基没打好，后面的建筑怎么可能稳固？同样道理，基础聪明缺漏会直接影响后续进修。还有些学生是由于不喜欢任课老师，可能是老师换了，可能是觉得老师偏心，甚至只是由于不喜欢老师的说话方式。孩子们往往由于喜欢一个老师而喜欢一门课，反之亦然。
基础薄弱型学困生的辅导策略
“从哪里跌倒就从哪里爬起来”这句话特别适合基础薄弱的学生。这类学困生的辅导其实相对简单——缺什么补什么！关键是要准确找出聪明漏洞所在。
具体怎么做呢？开头来说可以通过诊断性测试找出学生的薄弱环节，接着制定特点化的补习规划。比如数学成绩差的学生，可能是小学分数运算没过关，也可能是初中的代数基础不牢。补基础时要循序渐进，切忌贪多求快。可以采取”小步子”教学法，把一个大的聪明点分解成若干小步骤，让学生每掌握一个小点就能获得成就感，这样他们才愿意继续往下学。
师生关系影响进修的应对技巧
“亲其师，信其道”这句话道出了师生关系对进修的重要性。当学生由于不喜欢老师而产生厌学心情时，作为辅导老师该怎么办？
开头来说要做的是搭建沟通桥梁。可以约学生谈心，了解他为什么不喜欢那位老师，是觉得老师偏心？还是教学技巧不适应？找到缘故后才能对症下药。接下来要帮助学生调整心态，让他明白进修最终是为了自己，不是为老师。可以举一些名人的例子，比如某位科学家小时候也不喜欢某个老师，但依然认真进修那个科目。
如果是老师的缘故，也可以委婉地与任课老师沟通，但要注意方式技巧。记住，我们的目标不是指责谁，而是帮助学生重新找回进修兴趣。
进修技巧不当的纠正方案
你有没有见过这样的学生：上课看似认真听讲，作业却一塌糊涂？或者整天埋头刷题，成绩却不见进步？这些都是典型的进修技巧难题。
对于这类学困生，辅导重点应该是培养良好的进修习性和技巧。要教会他们”先领会后练习”的进修顺序，就像学游泳要先学动作要领再下水一样。可以教他们使用”费曼技巧”：学完一个聪明点后尝试用自己的话复述出来，如果讲不明白就说明还没真正领会。
课堂效率是关键！要指导学生做好课前预习，带着难题听课；课上不仅要听，还要记笔记、提难题；课后及时复习，把聪明变成自己的。一套科学的进修技巧，比盲目努力重要得多。
激发进修动力的有效途径
最让人头疼的可能是那些对进修完全提不起兴趣的学生。他们上课走神，作业应付，好像对什么都不感兴趣。这类学生的难题在于缺乏内在动力。
怎样点燃他们的进修热诚？开头来说要帮助他们找到进修意义。可以用贴近生活的例子说明聪明的重要性，比如数学在购物理财中的应用，语文在人际交往中的影响。接下来要设置适当的进修目标，目标太高会打击信心，太低又缺乏挑战性。最好制定阶段性小目标，让学生不断体验到”我能行”的成功感。
适时给予正向激励也很重要。一个鼓励的眼神，一句诚恳的表扬，可能比严厉批评更有效。记住，每个孩子内心都渴望被认可，我们要做的是唤醒他们沉睡的进修动力。
划重点：因材施教是关键
通过这份学困生辅导划重点，我们可以看到，没有教不好的学生，只有没找对的技巧。基础差的补基础，技巧错的教技巧，没动力的给动力，不喜欢老师的调节关系。关键是要像中医把脉一样，准确诊断每个学困生的”病因”。
学困生的转化需要耐心和时刻，不可能一蹴而就。但只要我们坚持因材施教，用心辅导，相信每个孩子都能找到属于自己的进修之路。正如那句老话所说：”没有笨学生，只有还没开窍的学生。”让我们用专业和爱心，帮助每一位学困生重拾进修信心！
